Razumljiv input vs učenje gramatike: pošteno poređenje
Malo debata u učenju jezika izaziva toliko strasti kao ova. S jedne strane, zagovornici razumljivog inputa tvrde da se jezici usvajaju prirodno kroz smislen kontakt. S druge, zastupnici učenja gramatike smatraju da eksplicitna instrukcija ubrzava učenje i sprečava greške. Obe strane se pozivaju na istraživanja. Obe imaju strastvene pristalice.
U ovom članku pošteno razmatramo dokaze iza svakog pristupa. Takođe istražujemo kada svaka metoda najbolje funkcioniše i kako njihova kombinacija daje najjače rezultate.
Šta je razumljiv input?
Stephen Krashen predstavio je Hipotezu inputa početkom 1980-ih. Njegova osnovna tvrdnja bila je jasna: ljudi usvajaju jezik razumevajući poruke. Gramatička pravila, vežbe i eksplicitna korekcija imaju malu ulogu. Važno je primati velike količine inputa koji je malo iznad trenutnog nivoa učenika, što je nazvao „i+1″ (Krashen, 1982, Principles and Practice in Second Language Acquisition, Pergamon Press).
Krashen je razlikovao „učenje” od „usvajanja”. Učenje znači svesno poznavanje pravila. Usvajanje je nesvestan proces koji proizvodi istinsku tečnost. Tvrdio je da se naučeno znanje ne može pretvoriti u usvojeno. Samo razumljiv input pokreće pravo usvajanje.
Dokazi koji podržavaju razumljiv input
Više istraživačkih pravaca podržava važnost inputa u usvajanju jezika. Studije ekstenzivnog čitanja dosledno pokazuju napretke u rečniku i gramatici bez eksplicitne instrukcije (Krashen, 2004, The Power of Reading, Libraries Unlimited). Programi uronjavanja pokazuju da masovna izloženost inputu vodi do visokih nivoa razumevanja i tečnosti (Genesee, 1987, Learning Through Two Languages, Newbury House). Istraživanja usvajanja prvog jezika potvrđuju da deca usvajaju jezik prvenstveno kroz input.
Šta je učenje gramatike?
Učenje gramatike, ili eksplicitna instrukcija, uključuje direktno podučavanje pravila jezika. DeKeyser (2007, Practice in a Second Language, Cambridge University Press) tvrdio je da eksplicitno poznavanje pravila, u kombinaciji sa opsežnom praksom, na kraju proizvodi automatski i tečan učinak.
Dokazi koji podržavaju učenje gramatike
Takođe, Norris and Ortega (2000, “Effectiveness of L2 Instruction: A Research Synthesis and Quantitative Meta-Analysis,” Language Learning) sproveli su meta-analizu 49 studija i ustanovili da eksplicitna instrukcija daje veće efekte od implicitnih pristupa. Spada and Tomita (2010, “Interactions between Type of Instruction and Type of Language Feature: A Meta-Analysis,” Language Learning) potvrdili su efikasnost za jednostavne i složene gramatičke odlike. Longova hipoteza interakcije (1996) ponudila je srednji put — interakcija i pregovaranje o značenju pokreću usvajanje.
Gde svaki pristup ima ograničenja
Ograničenja pristupa zasnovanih samo na inputu
Zapravo, Swain (1985, “Communicative Competence: Some Roles of Comprehensible Input and Comprehensible Output in Its Development”) zapazila je da su učenici uronjavanja uprkos godinama inputa na francuskom nastavljali sa sistematskim gramatičkim greškama. Predložila je Hipotezu produkcije: učenici moraju da proizvode jezik jer produkcija zahteva dublje gramatičko procesiranje od razumevanja. Takođe, određene gramatičke odlike (poput engleskih članova) otporne su na incidentalno učenje samo kroz input (VanPatten, 1996, Input Processing and Grammar Instruction, Ablex Publishing).
Ograničenja pristupa zasnovanih samo na gramatici
Ukratko, Učenici koji intenzivno proučavaju gramatička pravila često ne mogu da ih primene u komunikaciji u realnom vremenu. Gramatička instrukcija bez dovoljnog inputa ostavlja ograničen rečnik i slabo razumevanje govora.
Kada učenje gramatike najviše pomaže
Konačno, Eksplicitna gramatička instrukcija je posebno vredna za: malo upadljive jezičke odlike (Ellis, 2002, “Does Form-Focused Instruction Affect the Acquisition of Implicit Knowledge?,” Studies in Second Language Acquisition), korekciju fosilizovanih grešaka (Lyster and Ranta, 1997) i odrasle učenike (DeKeyser, 2000).
Kada je sam input dovoljan
Drugim rečima, Pristupi zasnovani na inputu posebno su efikasni za: usvajanje rečnika (Nation, 2001, Learning Vocabulary in Another Language), razvoj slušnog razumevanja (Vandergrift and Goh, 2012, Teaching and Learning Second Language Listening, Routledge) i malu decu ispod 10 godina koja imaju jače mehanizme implicitnog učenja.
S druge strane, kids language learning through stories
Hibridni pristup: kombinovanje oba metoda
Prema tome, Najjači dokazi upućuju na kombinovanje oba pristupa. Ellis (2005, “Measuring Implicit and Explicit Knowledge of a Second Language,” Studies in Second Language Acquisition) tvrdio je da su eksplicitno i implicitno znanje odvojeni sistemi koji oba doprinose kompetenciji.
Nationov okvir Četiri pravca
Prvo, Nation (2007, “The Four Strands,” Innovation in Language Learning and Teaching) predložio je četiri uravnotežene komponente:
- Input usmeren na značenje: Čitanje i slušanje radi razumevanja (razumljiv input).
- Produkcija usmerena na značenje: Govor i pisanje za prenošenje pravih poruka.
- Učenje usmereno na jezik: Svesno proučavanje jezičkih odlika (uključujući gramatiku).
- Razvoj tečnosti: Praksa sa poznatim materijalom za brzinu i automatizaciju.
Drugo, Svaki pravac bi trebalo da zauzima otprilike 25% vremena učenja.
Praktična primena
- Dnevno čitanje i slušanje (30–40 minuta): Ekstenzivno čitanje i slušanje podkasta/videa na odgovarajućem nivou.
- Sesije gramatike (15–20 minuta, 3 puta nedeljno): Rad na konkretnim gramatičkim tačkama koje zadaju poteškoće.
- Praksa produkcije (20–30 minuta dnevno): Pisanje dnevnika, razgovori sa tutorima ili jezičkim partnerima.
- Aktivnosti tečnosti (15–20 minuta dnevno): Brzo čitanje lakog materijala, shadowing, govorne vežbe na vreme.
Šta ovo znači za vaše učenje
Posebno, Debata input naspram gramatike je na kraju lažna dihotomija. Oba pristupa zadovoljavaju realne potrebe i oba imaju ograničenja kada se koriste izolovano.
Umesto toga, Ako mesecima učite gramatička pravila, ali ne možete da vodite razgovor, treba vam više razumljivog inputa. Čitajte ekstenzivno. Slušajte obilno. Alati poput TortoLingua pružaju sadržaj zasnovan na čitanju koji pomaže u izgradnji ove osnove inputa.
Kao rezultat, Ako mesecima konzumirate input, ali nastavljate da pravite iste greške, treba vam malo ciljanog učenja gramatike. Identifikujte svoje slabe tačke. Naučite pravila. Vežbajte ciljano. Zatim se vratite aktivnostima bogatim inputom da integrisete ono što ste naučili.
Ako počinjete od nule, počnite sa kvalitetnim inputom u kombinaciji sa osnovnim gramatičkim objašnjenjima. Kako napredujete, prilagođavajte ravnotežu prema potrebama. Na srednjem i naprednom nivou, input bi trebalo da dominira.
Najbolji učenici jezika ne biraju stranu. Strateški crpe iz obe tradicije. Istraživanja podržavaju ovaj uravnotežen put. Pratite dokaze, ne ideologiju.