Da li ste previše stari da naučite jezik? Šta istraživanja zaista kažu
Čuli ste to ranije. „Deca uče jezike bez napora.” „Posle puberteta, kasno je.” „Vaš mozak više nije napravljen za to.” Ove tvrdnje su svuda. One su i obmanjujuće.
Uverenje da odrasli ne mogu da nauče nove jezike jedan je od najupornijih mitova u obrazovanju. Međutim, decenije istraživanja u neuronauci i primenjenoj lingvistici pričaju nijansiranu priču. Odrasli se suočavaju sa drugačijim izazovima od dece. To ne znači da se suočavaju sa nemogućim izazovima.
Ovaj članak ispituje šta nauka zaista kaže o starosti i učenju jezika. Takođe nudi praktične strategije za starije učenike koji žele da uspeju.
Hipoteza kritičnog perioda: šta zaista tvrdi
Ideja da učenje jezika ima rok trajanja dolazi od Hipoteze kritičnog perioda (HKP). Lenneberg (1967, Biological Foundations of Language, Wiley) je predložio da sposobnost mozga da prirodno usvaja jezik opada posle puberteta usled biološkog sazrevanja.
Ova hipoteza se široko raspravlja već više od pedeset godina. Međutim, ono što mnogi propuštaju je šta ona zaista tvrdi i šta ne tvrdi.
Šta HKP kaže
Originalna hipoteza se fokusirala na usvajanje prvog jezika. Lenneberg je tvrdio da deca koja nisu izložena nijednom jeziku pre puberteta možda nikada neće u potpunosti razviti gramatiku na nivou izvornog govornika. Ovo je podržano tragičnim slučajevima ekstremne dečije izolacije.
Takođe, Za usvajanje drugog jezika, dokazi su daleko manje jasni. HKP ne kaže da odrasli ne mogu da nauče jezike. Ona sugeriše da odrasli imaju manje šanse da postignu izgovor i gramatiku na nivou izvornog govornika. „Manje šanse” je veoma različito od „nemoguće”.
Šta pokazuju savremena istraživanja
Zapravo, Hartshorne, Tenenbaum, and Pinker (2018, “A Critical Period for Second Language Acquisition,” Cognition, 177, 263-277) sproveli su jednu od najvećih studija na ovu temu. Analizirali su podatke 669.498 osoba koje su naučile engleski kao drugi jezik. Njihova otkrića su bila poučna.
Ukratko, Sposobnost učenja gramatike je opadala sa godinama, ali je pad bio postepen, ne nagao. Studija je otkrila da su osobe koje su počele da uče pre 10-12 godina imale najveće šanse da postignu gramatiku na nivou izvornog govornika. Međutim, oni koji su počeli kasnije i dalje su dostizali veoma visoke nivoe kompetencije. Razlika je bila u plafonu, ne u sposobnosti učenja uopšte.
Konačno, U praktičnom smislu, većina učenika jezika ne treba kompetenciju na nivou izvornog govornika. Treba im funkcionalna tečnost. A funkcionalna tečnost je ostvariva u svakom dobu.
Neuroplastičnost: vaš mozak nastavlja da se prilagođava
Drugim rečima, Decenijama su naučnici verovali da je odrasli mozak u suštini fiksan. Nova istraživanja su potpuno opovrgnula ovaj pogled.
S druge strane, Neuroplastičnost se odnosi na sposobnost mozga da formira nove neuronske veze tokom celog života. Maguire, Gadian, Johnsrude, et al. (2000, “Navigation-Related Structural Change in the Hippocampi of Taxi Drivers,” Proceedings of the National Academy of Sciences, 97(8), 4398-4403) su pokazali da su londonski taksisti razvijali veće hipokampuse kroz godine navigiranja gradom. Njihovi mozgovi su se fizički menjali kao odgovor na zahteve učenja.
Prema tome, Učenje jezika proizvodi slične neuronske promene. Li, Legault, and Litcofsky (2014, “Neuroplasticity as a Function of Second Language Learning,” Cortex, 58, 301-324) su pregledali studije neuroimidžinga i otkrili da odrasli koji uče jezike pokazuju merljive strukturalne i funkcionalne promene mozga. Novi jezički putevi se formiraju nezavisno od starosti učenika.
Šta to znači za starije učenike
Prvo, Vaš mozak ostaje sposoban za učenje jezika tokom celog života. Neuronski mehanizam za usvajanje jezika se ne gasi. Može raditi drugačije nego sa pet godina, ali i dalje radi. Stoga tvrdnja da ste „previše stari” nema osnove u neuronauci.
Prednosti odraslih u učenju jezika
Drugo, Deca imaju izvesne prednosti: bolji sluh za izgovor, manje inhibicija i više vremena. Međutim, odrasli imaju sopstvene značajne prednosti koje često ostaju neprimećene.
Prednost 1: Superiorna metakognicija
Posebno, Odrasli razumeju kako učenje funkcioniše. Možete postavljati ciljeve, birati strategije, pratiti napredak i prilagođavati pristup. Deca to ne mogu. Ova metakognitivna sposobnost čini učenje odraslih efikasnijim po satu učenja.
Prednost 2: Veća postojeća baza znanja
Umesto toga, Već znate bar jedan jezik. To vam daje okvir za razumevanje gramatičkih pojmova, kognata i jezičkih obrazaca. Odrasli koji uče španski, na primer, već znaju šta je glagol, šta izražavaju vremena i kako su rečenice strukturisane. Petogodišnjak to ne zna.
Takođe, odrasli koriste znanje o svetu. Kada čitate tekst o kuvanju, politici ili nauci na novom jeziku, vaše postojeće razumevanje teme pomaže u zaključivanju značenja. To je moćna prednost koju deca nemaju.
Prednost 3: Pismenost i sposobnost čitanja
Kao rezultat, Odrasli znaju da čitaju. To otvara najmoćniji alat za usvajanje jezika: ekstenzivno čitanje. Krashen (2004, The Power of Reading, Libraries Unlimited) je pokazao da čitanje poboljšava sve jezičke veštine istovremeno. Deca moraju prvo naučiti da čitaju. Odrasli mogu početi da čitaju na novom jeziku od prvog dana, koristeći materijale prilagođene njihovom nivou. extensive reading language learning
Prednost 4: Motivacija i svrha
Odrasli biraju da uče jezike iz specifičnih, smislenih razloga. Možda želite da komunicirate sa porodicom, napredujete u karijeri, pripremite se za preseljenje ili istražite kulturu koju volite. Ova unutrašnja motivacija održava napor kroz teške periode. Deca uče jezike jer im odrasli to kažu.
Šta zapravo usporava odrasle učenike
Ako sama starost nije problem, šta jeste? Nekoliko realnih faktora usporava odrasle učenike. Nijedan od njih nije biološko ograničenje.
Faktor 1: Vremenska ograničenja
Odrasli imaju poslove, porodice i obaveze. Ne mogu provesti šest sati dnevno uronuti u novi jezik kao dete u dvojezičnoj školi. Međutim, to je problem rasporeda, ne kognicije. Odrasli koji posvećuju dosledno dnevno vreme učenju jezika prave stabilan napredak. Čak i 30 minuta dnevno iznosi preko 180 sati godišnje.
Faktor 2: Strah od grešaka
Odrasli su inhibiraniji od dece. Strah od toga da izgledaju glupo sprečava mnoge odrasle da vežbaju govor. Krašenova hipoteza afektivnog filtera (Krashen, 1982, Principles and Practice in Second Language Acquisition, Pergamon Press) to objašnjava: anksioznost blokira usvajanje. Rešenje nije „otvrdnuti” već izabrati metode vežbanja sa niskom anksioznošću, poput čitanja, pisanja dnevnika i razgovora sa sobom. krashen input hypothesis practical
Faktor 3: Neefikasni metodi
Mnogi odrasli uče jezike kako su ih učili u školi: gramatičke vežbe, liste reči i udžbeničke aktivnosti. Ovi metodi su među najmanje efikasnim za usvajanje. Odrasli koji pređu na metode zasnovane na inputu (ekstenzivno čitanje, slušanje i razgovor) često vide dramatično poboljšanje.
Faktor 4: Nerealistična očekivanja
Neki odrasli očekuju da nauče za nedelje ono što zahteva mesece ili godine. Kada napredak izgleda spor, zaključuju da su „previše stari” i odustaju. U stvarnosti, jednostavno su potcenili potrebno vreme. Razumevanje realističnih rokova sprečava prerano obeshrabrenje.
Uspeh u svakom dobu: dokazi
Studije dosledno pokazuju da odrasli mogu postići visoku kompetenciju u novim jezicima.
Marinova-Todd, Marshall, and Snow (2000, “Three Misconceptions about Age and L2 Learning,” TESOL Quarterly, 34(1), 9-34) su pregledali dokaze o starosti i učenju drugog jezika. Zaključili su da se rasprostranjena vera u nesposobnost povezanu sa starošću zasniva na tri pogrešna uverenja. Njihov pregled je pronašao brojne slučajeve odraslih koji su dostigli veoma visoku, ponekad sličnu izvornom govorniku, kompetenciju.
Hakuta, Bialystok, and Wiley (2003, “Critical Evidence: A Test of the Critical-Period Hypothesis for Second-Language Acquisition,” Psychological Science, 14(1), 31-38) su analizirali podatke američkog popisa od 2,3 miliona imigranata. Otkrili su da je kompetencija postepeno opadala sa starošću dolaska, ali nije bilo nagle tačke pada. Osobe koje su stigle u 40-im, 50-im godinama i starije i dalje su usvajale engleski na funkcionalnim nivoima.
Praktični saveti za učenje jezika posle 40, 50, 60 i dalje
Ako ste starija odrasla osoba koja počinje novi jezik, ove strategije se poklapaju sa istraživanjima o prednostima učenja odraslih.
Prvo izgradite naviku čitanja
Čitanje je najprijateljskiji metod za mozak odraslih. Pruža masivan input u vašem tempu. Počnite sa prilagođenim čitankama za početnike. Nema vremenskog pritiska, nema srama, nema anksioznosti od nastupa. Čitajte svaki dan, čak i samo 15 minuta. Alati poput TortoLingua mogu vas upariti sa tekstovima odgovarajuće težine. how to learn english self study
Koristite svoje životno iskustvo
Čitajte i slušajte sadržaj o temama koje dobro poznajete. Ako ste vrtlar, pronađite sadržaj o vrtlarstvu na ciljnom jeziku. Ako volite kuvanje, čitajte recepte. Vaša postojeća ekspertiza pruža okvir koji olakšava razumevanje.
Dajte prioritet doslednosti nad intenzitetom
Trideset minuta svaki dan pobeđuje tri sata u subotu. Istraživanja o raspoređenoj praksi dosledno pokazuju da raspoređeno učenje nadmašuje koncentrisano. Cepeda, Pashler, Vul, Wixted, and Rohrer (2006, “Distributed Practice in Verbal Recall Tasks,” Review of General Psychology, 10(4), 354-380) su otkrili da raspoređivanje sesija vežbanja značajno poboljšava dugoročno zadržavanje.
Prihvatite drugačiji vremenski okvir
Možda ćete trebati više vremena da dosegnete dati nivo nego tinejdžer. To je sasvim u redu. Odredište je važnije od brzine. Štaviše, samo putovanje ima kognitivne koristi.
Iskoristite kognitivne koristi
Učenje jezika kod starijih odraslih povezano je sa koristima za kognitivno zdravlje. Bak, Nissan, Allerhand, and Deary (2014, “Does Bilingualism Influence Cognitive Aging?” Annals of Neurology, 75(6), 959-963) su otkrili da su osobe koje su naučile drugi jezik, čak i u odraslom dobu, pokazivale sporiji kognitivni pad. Učenje jezika nije samo hobi. To je investicija u zdravlje mozga.
Pronađite svoju zajednicu
Povežite se sa drugim odraslim učenicima onlajn ili lokalno. Partneri za jezičku razmenu, grupe za učenje i onlajn zajednice pružaju odgovornost i ohrabrenje. Znanje da se drugi suočavaju sa istim izazovima smanjuje izolaciju i održava motivaciju. language learning motivation
Preformulisanje pitanja
Umesto da pitate „Da li sam previše star da naučim jezik?”, pitajte „Da li sam spreman da investiram vreme?” Starost nije promenljiva koja određuje uspeh. Vreme, doslednost, metod i motivacija jesu.
Istraživanja su jasna: vaš mozak može naučiti novi jezik sa 30, 50, 70 ili više godina. Kritični period, u meri u kojoj postoji, utiče na verovatnoću izgovora na nivou izvornog govornika, ne na sposobnost tečne i samouverene komunikacije.
Niste previše stari. Možda treba da izaberete efikasne metode, postavite realistične rokove i vežbate dosledno. Ali kapacitet za učenje je i dalje tu, čekajući da bude iskorišćen.
Počnite danas. Uzmite knjigu na ciljnom jeziku. Poslušajte podkast. Napišite rečenicu. Vaš mozak će uraditi ostatak.